De effectiviteit van Datalogging in het Science onderwijs

Inquiry Based Learning en datalogging; een goede combinatie

Recent onderzoek van o.a. de Universiteit van Cambridge onder ruim 62.000 docenten heeft aangetoond dat het gebruik van datalogging bijdraagt aan het sneller begrijpen van de theorie. Door datalogging toe te passen in combinatie met onderzoekend leren (Inquiry Based Learning) worden leerlingen actief betrokken bij de lesstof. Leerlingen worden gestimuleerd om hun eigen leervraag te stellen. Deze betrokkenheid zorgt ook voor een significant hoger aantal leerlingen dat actief in de les deelneemt.

Het doel van onderzoekend leren is de leerling eigenaar te maken van zijn of haar eigen leerproces en de effectiviteit van het leerproces te vergroten. Na het verkennen en opstellen van een onderzoeksvraag (I wonder) gaat de leerling aan de slag met het bedenken, opzetten en uitvoeren van een experiment. De met behulp van datalogging verkregen gegevens worden vervolgens vastgelegd (I record). Tijdens dit experiment zullen data en grafieken gemaakt worden die vervolgens in het stadium van ontdekken (I discover) zullen moeten worden gebruikt, onderzocht en geïnterpreteerd (I discover).

Belangrijk hierbij is dat de leerling beschikt over zijn eigen set data waarmee hij onmiddellijk aan de slag kan gaan, zonder beïnvloeding van de originele meetgegevens. Vernier is hierin uniek in de wereld van datalogging. Waar andere merken alleen een statisch plaatje aan de leerling geven en de meetgegevens op de datalogger blijven staan, wordt de set meetgegevens bij Vernier live naar iedere leerling gestuurd en individueel bewerkt.

Eindeloos de data kunnen bewerken zorgt ervoor dat de leerling kan ontdekken wat er gebeurt als parameters veranderen. De verschillende fasen in het leerproces krijgen hiermee echt betekenis en geven de leerling de controle over het eigen leren. Dit is opzet is van het onderzoekend leren.